El Área trabaja su propuesta pedagógica desde tres Programas específicos:

1) Hacia la comunidad:

Desde este programa se plantean actividades y recursos que tienen como objetivo generar acciones que intenten poner en diálogo el poder educativo que poseen las diferentes instituciones (escuelas, bibliotecas, centros de participación, etc.), convocando e invitando a sostener una participación activa en la promoción y valoración de los diferentes bienes culturales, ayudando a crear conciencia de los derechos y responsabilidades que como ciudadanos tenemos al patrimonio cultural de nuestro pueblo.

Esto es también plausible de trabajar acercando a las familias reuniéndolas bajo actividades que permitan compartir instancias de reflexión y deleite a los padres con sus hijos, abuelos y nietos sobre temáticas que hacen a la memoria, la identidad, las costumbres, etc.

Si recuperamos la idea de García Canclini, acerca del momento histórico en el que vivimos podríamos señalar que “existe un proceso de desurbanización en el que hay un desplazamiento de la vida cultural de lo escenarios públicos (teatros, cines, plazas) a los equipamientos privados (radio, televisión, videos)” y en el que se ha instalado la “cultura de consumo”. Ofrecer la posibilidad de realizar este tipo de actividades para las familias significa abrir una alternativa posible para el encuentro.

2) Articulación con las Escuelas:

Desde este eje se recupera a la escuela como una interlocutora válida para el Museo, que le permite cumplir con la misión de ayudar a la sociedad a transmitir los conocimientos de la investigación histórica y la interpretación del patrimonio y la comunicación de sus valores.

Se busca convertir la relación escuela museos en un binomio que pueda ayudar a aumentar la frecuentación de los alumnos y sus familias a los museos.

Todas estas acciones se basan en considerar al Museo como un espacio de y para el aprendizaje, esto supone por un lado reconocer y valorizar el papel del mismo como productor de conocimiento y también considerar que el sujeto no reproduce como un autómata aquello que aprende en un espacio determinado, sino que lo recrea, le imprime su propio sello. En este sentido se reconoce al museo como un lugar donde se pueda acudir a buscar información en distintas fuentes: los libros, los objetos, los profesionales que trabajan en él, contando con la posibilidad de re elaborar los conocimientos que se brindan a partir de una participación activa de los sujetos.

Con ese objetivo se propone implementar acciones en las que se pueda reconocer al museo como una herramienta más en el proceso de alfabetización. Proceso que comparte junto a otras instituciones y que hoy sabemos no alcanza con el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo. Por el contrario se reconoce que al conocimiento es posible acercarse desde distintas fuentes, con las más variadas formas de presentación de transmisión y comunicación.

Asumir este desafío supone además aceptar que las instituciones educativas proveen un insumo para la construcción identitaria, que nunca termina de construirse, materias primas para que esa construcción de la identidad pueda nutrirse con aportes propios.

3) Capacitación docente:

En este aspecto se hace hincapié en el papel de los museos en la formación continua de los sujetos. El aprendizaje se concibe como fenómeno institucional; en este sentido se entiende que todos los sujetos implicados aprenden.

Se entiende al museo como un espacio en el que es posible comprometerse para que en él se pueda dar algo inédito a los otros lugares y eso inédito se relaciona con habilitar al otro, con la posibilidad de recuperar la memoria, de construir la subjetividad y la identidad a través de la comprensión de la diversidad. Se comprende que la capacitación se realiza a través de diferentes propuestas, que pueden consistir en trayectos de formación, en torno a una temática, en seminarios, jornadas, ciclos de debates, como también en espacios tutoriales (seguimientos personalizados), para hacer uso del museo como recurso para el aprendizaje. Esta instancia de formación se capitalizará a través de producciones escritas o en diversos soportes.